PRZEDMIOTOWY  SYSTEM  OCENIANIA

z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ

w Szkole Podstawowej Nr 2 w Obornikach Śl.

1. Ocenianie to proces gromadzenia informacji o uczniach, który jest integralną częścią procesu uczenia i nauczania. Ocena jest rodzajem interakcji między nauczycielem a uczniem, w wyniku której obie strony rozwijają się i doskonalą: uczeń otrzymuje od nauczyciela informację o swoim rozwoju, a nauczyciel obserwując ucznia uzyskuje cenne wskazówki dotyczące skuteczności stosowanych metod nauczania, strategii wychowawczych, organizacji pracy.

2. Celem oceniania jest:

1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;

2) udzielanie wskazówek uczniowi do samodzielnego planowania własnego rozwoju;

3) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;

4) dostarczanie rodzicom/prawnym opiekunom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu i szczególnych uzdolnieniach ucznia;

5) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej;

6) udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie uczniowi informacji o tym, co zrobił dobrze i jak dalej powinien się uczyć;

7) wdrażanie ucznia do systematycznej pracy;

8) kształtowanie u ucznia umiejętności wyboru wartości pożądanych społecznie i kierowanie się nimi we własnym działaniu.

3. Ocena opisowa, która jest ustnym lub pisemnym poinformowaniem o postępach ucznia ma dostarczyć informacji: uczniowi, rodzicom i nauczycielowi.

• Uczniowi – dostarcza informacji o efektach jego szkolnej aktywności, wskazówek jak pokonać napotkane trudności, motywuje do dalszego wysiłku, jest zachętą do samooceny, umacnia wiarę we własne możliwości.
• Rodzicom – dostarcza rzetelnej, szczegółowej informacji o ich dziecku, na podstawie której będą mogli w porę podejmować właściwe działania na rzecz jego dalszego, prawidłowego rozwoju.
• Nauczycielowi – dostarcza informacji na jakim poziomie rozwoju znajduje się uczeń  w danym momencie edukacji oraz o tym czy stosowany przez nauczyciela system pracy  z uczniem jest efektywny.

4. Edukacja w klasach I–III szkoły podstawowej realizowana jest w formie kształcenia zintegrowanego. Kształtowanie umiejętności odbywa się na etapie kształcenia zintegrowanego w ramach:

• edukacji polonistycznej
• języka obcego nowożytnego / język angielski/
• edukacji muzycznej
• edukacji plastycznej
• edukacji społecznej
• edukacji przyrodniczej
• edukacji matematycznej
• zajęć komputerowych
• zajęć technicznych
• wychowania fizycznego
• religii/ etyka

5. W klasach I – III w edukacji wczesnoszkolnej zdobyte wiadomości, umiejętności, wkład pracy uczniów i zastosowanie tych wiadomości w praktyce są oceniane w ciągu semestru szkolnego zgodnie z ustalonym sposobem. Nauczyciele prowadzą zapisy oceny cząstkowej w dzienniku elektronicznym. Rodzice (prawni opiekunowie) są informowani o postępach w nauce na zebraniach, indywidualnych spotkaniach oraz poprzez wgląd do dziennika elektronicznego.

6. W klasach 1-3 stosuje się:

-  ocenę bieżącą – uczeń otrzymuje informację o tym, co poprawnie wykonał, co osiągnął,  w czym jest dobry oraz wskazówki – co poprawić, co udoskonalić, nad czym jeszcze popracować i jak to zrobić. Ocena bieżąca może być wpisana do elektronicznego dziennika lekcyjnego.

- opisową ocenę klasyfikacyjną (śródroczną i końcoworoczną) podsumowują osiągnięcia edukacyjne ucznia i zachowanie w formie opisowej uwzględniając poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do:

 a) wymagań edukacyjnych określonych w Podstawie programowej kształcenia ogólnego,

b) wymagań wynikających z realizowanych programów nauczania.

     Ocena klasyfikacyjna informuje o tym, na jakim poziomie uczeń przyswoił sobie wiadomości i umiejętności z różnych dziedzin kształcenia, podkreśla mocne i słabe strony ucznia w celu ich dalszego rozwijania. Ocenianie klasyfikacyjne śródroczne polega na sporządzeniu oceny opisowej dla każdego ucznia. Wychowawcy mają obowiązek wręczenia Rodzicom oceny opisowej podczas semestralnego spotkania z rodzicami. Ocena końcoworoczna jest wpisywana na szkolnym świadectwie, wręczanym uczniowi na zakończenie roku szkolnego. Oceny klasyfikacyjne widnieją w dzienniku elektronicznym.       W edukacji wczesnoszkolnej  nagrodę rzeczową oraz dyplom ukończenia klasy otrzymują na zakończenie roku szkolnego wszyscy uczniowie.

7. Ocenianie bieżące obejmuje:

a) rozwój poznawczy, na który składają się:

• mówienie i słuchanie,
• czytanie i pisanie,
• umiejętności gramatyczne i ortograficzne,
• umiejętności matematyczne,
• umiejętności przyrodniczo-geograficzne i społeczne,

• rozwój artystyczny, na który składają się:

• umiejętności muzyczne, techniczne, plastyczne i fizyczne,

•  rozwój społeczno-emocjonalny.

8. W ocenie opisowej uwzględnia się następujące elementy:

• indywidualizację nauczania,
• wkład pracy dziecka, jego zaangażowanie w wykonywane zadanie,
• estetykę tzn. sposób wykonania,
• dokładność i poprawność wykonania polecenia
• zgodność ze wskazówkami nauczyciela,
• aktywność dziecka,
• inwencję, oryginalność wykonania zadania i samodzielność myślenia,
• opinię PPP oraz orzeczenia.

9. Metody bieżącego oceniania osiągnięć uczniów:

• Sprawdzanie przez nauczyciela samodzielnie wykonanej przez uczniów pracy podczas zajęć i pracy domowej w celu określenia poziomu:

• poprawności przyswojonych wiadomości;
• biegłości w opanowanych umiejętnościach;
• sposobu rozumowania w procesie dochodzenia do wyniku;
• umiejętności korzystania z wcześniej nabytych doświadczeń edukacyjnych.

• Metody sprawdzające, np.:

• umiejętności czytania;
• znajomości zasad ortograficznych, matematycznych;
• biegłości w obliczaniu wyników czterech działań arytmetycznych;
• umiejętności interpretowania treści zawartej w tekstach;
• celowości zastosowania określonej metody rozwiązywania problemów;
• stopnia trwałości przyswojonych faktów itp.

• Metoda krótkich testów wiadomości i umiejętności, konkursów i quizów, w których uczeń:

• odpowiada na różne pytania;
• uzupełnia luki w zdaniach, w tekstach;
• dokonuje wyboru poprawnej odpowiedzi;
• przekształca zadania;
• rozwiązuje zagadki;
• wyróżnia logiczne zależności;
• proponuje własne zakończenia tekstów;
• proponuje nowe rozwiązania itp., a tym samym ujawnia poziom przyswojonej wiedzy  i nabytych umiejętności.

     W ocenianiu bieżącym nauczyciele mogą stosować elementy oceniania kształtującego  w postaci ustnej lub pisemnej informacji zwrotnej, w formie samooceny lub oceny koleżeńskiej lub odnotowywać wyniki obserwacji pracy ucznia w dzienniku lekcyjnym za pomocą zdań opisujących stopień opanowania danej umiejętności  lub według ustalonej symboliki;

Informacja zwrotna to dostarczenie dziecku i rodzicom informacji o tym, jakie umiejętności zostały już opanowane, co dziecko potrafi, a z czym sobie nie radzi, jakie ma trudności i jakie działania ma podjąć, aby te problemy pokonać.

Przyjmuje się, że w schemacie poprawnej informacji zwrotnej istnieją cztery elementy:

1. wyszczególnienie i docenienie mocnych stron pracy dziecka;

2. omówienie tego, co wymaga poprawienia lub dodatkowej pracy;

3. przedstawienie wskazówek dotyczących sposobu poprawienia tych elementów pracy, które są w efekcie niezadowalające;

4. wskazanie kierunku i sposobu dalszej pracy ucznia prowadzących do osiągnięcia zamierzonych efektów.

Informacja zwrotna zawsze odnosi się do kryteriów oceniania podanych uczniom przed jej wykonaniem. Udzielana jest w czasie lekcji i odnosi się do procesu uczenia się ucznia.

    Bieżące postępy edukacyjne uczniów mogą być odnotowywane w ćwiczeniach, kartach pracy, zeszytach, sprawdzianach, kartkówkach i w dzienniku elektronicznym za pomocą zdań opisujących stopień opanowania danej umiejętności lub za pomocą punktów lub symboli:

W – WSPANIALE – gdy uczeń samodzielnie wzbogaca i rozwija swoją wiedzę i umiejętności oraz wykonuje bezbłędnie wszystkie zadania;

BD – BARDZO DOBRZE – gdy uczeń samodzielnie wykonuje zadania proponowane przez nauczyciela (dopuszczalne 1-2 błędy);

D – DOBRZE - gdy uczeń wymaga niewielkiej pomocy nauczyciela; popełnia nieliczne błędy

P – POSTARAJ SIĘ - gdy uczeń rozwiązuje zadania przy stałej pomocy nauczyciela, ma braki w umiejętnościach  i wiadomościach, które jednak jest w stanie opanować w dalszym toku nauki;

S – SŁABO - gdy uczeń w ograniczonym (niewielkim) stopniu osiągnął efekty dydaktyczno – wychowawcze,  a braki nie przekreślają możliwość uzyskania przez niego podstawowej wiedzy w toku dalszej nauki.

Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, zajęć plastyczno - technicznych, muzycznych   i innych zajęć artystycznych brany jest pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających z charakteru zajęć.

W II semestrze klasy 3 dopuszcza się stosowanie oceny wyrażonej stopniem w skali 1 - 6.

10. Ocenianie okresowe

    Ma charakter bardziej ogólny i pełniej informuje o aktywności dziecka, o postępach w nabywaniu poszczególnych kompetencji, o specjalnych uzdolnieniach, o specjalnych trudnościach, o stanach wewnętrznych przeżyć dziecka i sposobach ich ujawniania.

    Ocena okresowa z jednej strony ma charakter diagnostyczno-informujący i jest przydatna nauczycielowi i rodzicom, by mogli dziecko jak najlepiej wspomagać w rozwoju, z drugiej strony jest motywująco - afirmacyjna, zachęcająca dziecko do samorozwoju.

Metody okresowego oceniania uczniów:

Sprawdziany - po opracowaniu określonej partii materiału programowego lub po zakończeniu konkretnego działu tematycznego, uczniowie piszą sprawdzian, który pozwoli ocenić poziom przyswojonych wiadomości i wyćwiczonych umiejętności.

11.  Ocenianie końcowe

        Jest to ocena podsumowująca, przeprowadzana na zakończenie trzyletniego cyklu edukacji wczesnoszkolnej, sprawdzająca poziom osiągnięć przewidzianych w Podstawie Programowej.  Dotyczy ona przede wszystkim opanowania:

• umiejętności czytania, pisania, mówienia, rachowania, rozwiązywania problemów;
• fundamentalnych treści z zakresu wiedzy o świecie, stanowiących podstawę dalszej nauki;

• zachowań koniecznych w aktywnym życiu społecznym.

Metoda oceniania końcowego:

Test kompetencji - kompozycja testu jest tak pomyślana, aby na podstawie rozwiązania zadań testowych można było ustalić dla każdego ucznia:

• poziom przyswojonej wiedzy programowej;
• biegłość w wyćwiczonych umiejętnościach, takich jak: pisanie, czytanie, liczenie;
• umiejętność korzystania z zawartych w tekście informacji;
• poziom umiejętności rozumowania; umiejętność stosowania wiedzy w praktyce.

12. Sposoby gromadzenia informacji o uczniu:

• bieżące zapisy w dzienniku lekcyjnym,
• zapisy w zeszytach uczniowskich i ćwiczeniach,
• sprawdziany uczniowskie, testy i diagnozy,
• informacje o postępach w nauce i zachowaniu dla rodziców po i półroczu,
• ocena roczna z nauki i zachowania uwzględniająca cały rok pracy,
• w arkuszu ocen ucznia i na świadectwie po każdym roku nauki znajduje się: ocena roczna, która dotyczy zachowania ucznia oraz jego osiągnięć edukacyjnych, a także udziału w konkursach na szczeblu powiatowym, wojewódzkim, ogólnopolskim  i międzynarodowym.

13. Zasady oceniania zachowania

• Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia danej klasy.
• Na bieżąco oceniane są postawy zachowań ucznia z uwzględnieniem następujących podstawowych obszarów:

• wywiązywanie się z obowiązków ucznia,
• postępowanie zgodnie z dobrem społeczności szkolnej,
• dbałość o honor i tradycje szkoły,
• dbałość o piękno mowy ojczystej,
• dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób,
• godne i kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią,
• przestrzeganie obowiązujących norm i zasad,
• okazywanie szacunku innym osobom.

• Nauczyciel informuje rodzica / prawnego opiekuna / o zachowaniu ucznia:

• słownie,
• pisemnie, umieszczając odpowiednią informację w dzienniku elektronicznym,
• telefonicznie.

14. Promowanie uczniów w klasach I- III

a. Uczeń klasy I – III szkoły podstawowej otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli jego osiągnięcia edukacyjne w danym roku szkolnym oceniono pozytywnie, tj. uczeń sprostał wymaganiom edukacyjnym przewidzianym dla danego etapu kształcenia.

b. Uczeń klasy I – III szkoły podstawowej może pozostać na drugi rok w tej samej klasie - Rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia I – III szkoły podstawowej na wniosek wychowawcy klasy wychowawcy oddziału po zasięgnięciu opinii rodziców ucznia lub rodziców ucznia po zasięgnięciu opinii wychowawcy oddziału.

Opracowały i stosują nauczycielki edukacji wczesnoszkolnej