Dokumenty

        • PROGRAM WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNY

        • Program wychowawczo - profilaktyczny

          Szkoły Podstawowej nr 2

          im. Patriotów Polskich

          w Obornikach Śląskich

          na rok szkolny 2025/2026

           

          Podstawa prawna:

           

          • Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997 r. (Dz.U. z 1997 r. nr 78 poz. 483 ze zm.) - art. 48 ust. 1.
          • Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r. (Dz.U. z 1991 r. nr 120, poz. 526 ze zm.).
          • Ustawa z 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. z 2025 r. poz. 1043) – art. 1, art. 26, art. 84.
          • Ustawa z 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz.U. z 2024 r. poz. 986 ze zm.).
          • Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2025 r. poz. 881 ze zm.).
          • Ustawa z 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jedn. Dz.U. z 2023 r. poz. 2151).
          • Ustawa z 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz.U. z 2023 r. poz. 1939).
          • Ustawa z 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz.U. z 2024 r. poz. 1162 ze zm.).
          • Ustawa z 9 czerwca 2022 r. o wspieraniu i resocjalizacji nieletnich (Dz.U. z 2024 r. poz. 978 ze zm.).
          • Ustawa z 13 maja 2016 r. o przeciwdziałaniu zagrożeniom przestępczością na tle seksualnym i ochronie małoletnich (Dz.U. z 2024 r. poz. 1802 ze zm.).
          • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017 r. poz. 356 ze zm.).
          • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 30 stycznia 2018 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla liceum ogólnokształcącego, technikum oraz branżowej szkoły II stopnia (Dz.U. z 2018 r. poz. 467 ze zm.).
          • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (tekst jedn.: Dz.U. z 2020 r. poz. 1604 ze zm.).
          • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2020 r. poz. 1449).
          • Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2025/2026.
          • Statut szkoły
          • Standardy Ochrony Małoletnich przyjęte w szkole.

          Wstęp

          Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny realizowany w Szkole Podstawowej nr 2 im. Patriotów Polskich w Obornikach Śląskich  opiera się na hierarchii wartości przyjętej przez radę pedagogiczną, radę rodziców i samorząd uczniowski, wynikających z przyjętej w szkole koncepcji pracy. Treści Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego są spójne ze statutem szkoły w tym warunkami i sposobem oceniania wewnątrzszkolnego. Istotą działań wychowawczych i profilaktycznych szkoły jest współpraca całej społeczności szkolnej oparta na złożeniu, że wychowanie jest zadaniem realizowanym w rodzinie i w szkole, która w swojej działalności musi uwzględniać zarówno wolę rodziców, jak i priorytety edukacyjne państwa. Rolą szkoły, oprócz jej funkcji dydaktycznej, jest dbałość o wszechstronny rozwój każdego z uczniów oraz wspomaganie wychowawczej funkcji rodziny. Wychowanie rozumiane jest jako wspieranie uczniów w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej. Proces wychowania jest wzmacniany i uzupełniany poprzez działania z zakresu profilaktyki problemów dzieci i młodzieży.

          Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny szkoły tworzy spójną całość ze szkolnym zestawem programów nauczania i uwzględnia wymagania opisane w podstawie programowej.

          Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny określa sposób realizacji celów kształcenia oraz zadań wychowawczych zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego, uwzględniając kierunki i formy oddziaływań wychowawczych, których uzupełnieniem są działania profilaktyczne skierowane do uczniów, rodziców i nauczycieli.

          Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny został opracowany na podstawie diagnozy w zakresie występujących w środowisku szkolnym potrzeb rozwojowych uczniów, w tym czynników chroniących i czynników ryzyka, ze szczególnym uwzględnieniem zagrożeń związanych z używaniem substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych oraz innych problemów występujących w środowisku szkolnym, z uwzględnieniem:

          • wyników ewaluacji (np. wewnętrznej, zewnętrznej),
          • wyników nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora,
          • ewaluacji wcześniejszego programu wychowawczo-profilaktycznego realizowanego w roku szkolnym 2024/2025,
          • wniosków i analiz (np. wnioski z pracy zespołów zadaniowych, zespołów przedmiotowych, zespołów wychowawczych),
          • innych dokumentów i spostrzeżeń ważnych dla szkoły.

          Podstawowym celem realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego jest wspieranie dzieci i młodzieży w rozwoju oraz zapobieganie zachowaniom problemowym, ryzykownym. Ważnym elementem realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego jest kultywowanie tradycji i ceremoniału szkoły.

          Podstawowe zasady realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego obejmują:

          • powszechną znajomość założeń programu – przez uczniów, rodziców i wszystkich pracowników szkoły,
          • zaangażowanie wszystkich podmiotów szkolnej społeczności i współpracę w realizacji zadań określonych w programie,
          • respektowanie praw wszystkich członków szkolnej społeczności oraz kompetencji organów szkoły (dyrektor, rada rodziców, samorząd uczniowski),
          • współdziałanie ze środowiskiem zewnętrznym szkoły (np. udział organizacji i stowarzyszeń wspierających działalność wychowawczą i profilaktyczną szkoły),
          • współodpowiedzialność za efekty realizacji programu,
          • inne (ważne dla szkoły, wynikające z jej potrzeb, specyfiki).

          I.MISJA SZKOŁY

          Misją szkoły jest kształcenie i wychowanie w duchu wartości i poczuciu odpowiedzialności, miłości ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym otwarciu się na wartości kultur Europy i świata, kształtowanie umiejętności nawiązywania kontaktów z rówieśnikami, także przedstawicielami innych kultur. Szkoła zapewnia pomoc we wszechstronnym rozwoju uczniów w wymiarze intelektualnym, psychicznym i społecznym, zapewnia pomoc psychologiczną i pedagogiczną uczniom. Misją szkoły jest uczenie wzajemnego szacunku i uczciwości jako postawy życia w społeczeństwie i w państwie, w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych, a także budowanie pozytywnego obrazu szkoły poprzez kultywowanie i tworzenie jej tradycji. Misją szkoły jest także przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych, kształtowanie postawy odpowiedzialności za siebie i innych oraz troska o bezpieczeństwo uczniów, nauczycieli i rodziców.

          II. SYLWETKA ABSOLWENTA

          Dążeniem szkoły jest przygotowanie uczniów do efektywnego funkcjonowania w życiu społecznym oraz podejmowania samodzielnych decyzji w poczuciu odpowiedzialności za własny rozwój. Uczeń kończący szkołę, posiada następujące cechy:

          • kieruje się w codziennym życiu zasadami etyki i moralności,
          • zna i stosuje zasady dobrych obyczajów i kultury bycia,
          • szanuje siebie i innych, jest odpowiedzialny za siebie i innych,
          • prezentuje aktywną postawę w promowaniu dbałości o środowisko naturalne,
          • zna historię i kulturę własnego narodu i regionu oraz tradycje szkoły,
          • przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny życia, a także ochrony przed chorobami zakaźnymi ,
          • zna i rozumie zasady współżycia społecznego,
          • jest tolerancyjny,
          • korzysta z różnych źródeł wiedzy i informacji, racjonalnie wykorzystuje narzędzia i technologie informatyczne,
          • jest ambitny, kreatywny, odważny, samodzielny,
          • posiada wiedzę na temat współczesnych zagrożeń społecznych i cywilizacyjnych, podejmuje odpowiedzialne decyzje w trosce o bezpieczeństwo własne i innych,
          • zna zasady ochrony zdrowia psychicznego (w tym w sytuacji kryzysowej wywołanej epidemią choroby zakaźnej) oraz czynniki chroniące przed zagrożeniami wynikającymi z długotrwałej izolacji społecznej i reżimu sanitarnego),
          • rozumie związek między pogorszeniem się stanu zdrowia psychicznego a podejmowaniem zachowań ryzykownych i problemów z tym związanych (np. stosowanie substancji psychoaktywnych, przemocy, uzależnień bahawioralnych),
          • szanuje potrzeby innych i jest chętny do niesienia pomocy,
          • jest odporny na niepowodzenia,
          • integruje się z rówieśnikami i prawidłowo funkcjonuje w zespole,
          • inne (ważne z perspektywy przyjętych wartości oraz celów wychowawczych i profilaktycznych szkoły).

          III. CELE OGÓLNE

          Celem Szkoły Podstawowej nr 2 im. Patriotów Polski w Obornikach Śląskich jest przygotowanie uczniów do efektywnego funkcjonowania w życiu społecznym oraz do podejmowania samodzielnych decyzji w poczuciu odpowiedzialności za własny rozwój. Uczeń kończący szkołę, posiada następujące cechy:

          • kieruje się w codziennym życiu zasadami etyki i moralności,
          • zna i stosuje zasady dobrych obyczajów i kultury bycia,
          • szanuje siebie i innych, jest odpowiedzialny za siebie i innych,
          • prezentuje aktywną postawę w promowaniu dbałości o środowisko naturalne,
          • zna historię i kulturę własnego narodu i regionu oraz tradycje szkoły,
          • przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny życia, a także ochrony przed chorobami zakaźnymi,
          • zna i rozumie zasady współżycia społecznego,
          • jest tolerancyjny,
          • korzysta z różnych źródeł wiedzy i informacji, racjonalnie wykorzystuje narzędzia i technologie informatyczne,
          • jest ambitny, kreatywny, odważny, samodzielny,
          • posiada wiedzę na temat współczesnych zagrożeń społecznych i cywilizacyjnych, podejmuje odpowiedzialne decyzje w trosce o bezpieczeństwo własne i innych,
          • zna zasady ochrony zdrowia psychicznego oraz czynniki chroniące przed zagrożeniami wynikającymi z długotrwałej izolacji społecznej i reżimu sanitarnego),
          • zna podmioty udzielające wsparcia w sytuacji pogorszenia stanu psychicznego, wie jak sposób korzystać z ich pomocy
          • rozumie związek między pogorszeniem się stanu zdrowia psychicznego a podejmowaniem zachowań ryzykownych i problemów z tym związanych (np. stosowanie substancji psychoaktywnych, przemocy, uzależnień behawioralnych),
          • szanuje potrzeby innych i jest chętny do niesienia pomocy,
          • jest odporny na niepowodzenia,
          • integruje się z rówieśnikami i prawidłowo funkcjonuje w zespole.

           

          Działalność wychowawcza w szkole i placówce polega na prowadzeniu działań z zakresu promocji zdrowia oraz wspomaganiu ucznia i wychowanka w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze:

          1. fizycznej – ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia i wychowanka wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowanie zachowań prozdrowotnych, w tym w zakresie przeciwdziałania rozprzestrzenianiu się różnego rodzaju epidemii, promowanie zdrowego stylu życia i sportu,
          2. psychicznej – ukierunkowanej na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, osiągnięcie właściwego stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności, ukształtowanie postaw sprzyjających rozwijaniu własnego potencjału, kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi uczniów, zdrowiu i dobrej kondycji psychicznej, poszerzanie kompetencji i świadomości znaczenia wsparcia w sytuacji kryzysowej osób z najbliższego otoczenia uczniów (rodziców, nauczycieli i wychowawców, specjalistów w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej, rówieśników), wsparcie uczniów w kryzysach psychicznych, profilaktyka uzależnień, zapobieganie przemocy rówieśniczej, dbałość o bezpieczeństwo własne i innych, rozwijanie krytycznego myślenia w sieci i umiejętności bezpiecznego korzystania w sieci,
          3. społecznej – ukierunkowanej na kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz dokonywania wyborów, a także doskonaleniu umiejętności wypełniania ról społecznych, kreowanie postaw pro społecznych w sytuacji kryzysowej (np. epidemia, konflikt zbrojny, napływ uchodźców). Zbudowanie relacji z rodzicami jest kluczowe ze względu na możliwość pozyskania wiarygodnych informacji dotyczących potrzeb dziecka, jego niepokojów, obaw, samopoczucia w nowym miejscu, relacji z rówieśnikami, kształtowanie postaw patriotycznych i społecznych,
          4. kulturowej – ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości, w tym docenienie znaczenia zdrowia oraz poczucia sensu istnienia, rozwijanie poczucia odpowiedzialności społecznej w sytuacjach kryzysowych zagrażających całemu społeczeństwu (np. rozprzestrzenianie się epidemii lub innych chorób zakaźnych). Włączenie rodziców będących obywatelami Ukrainy w życie szkoły ma znaczenie dla uczniów, bo ich więzi ze społecznościami lokalnymi dopiero się tworzą.

          Działalność wychowawcza obejmuje w szczególności:

          1. współdziałanie całej społeczności szkoły na rzecz kształtowania u uczniów wiedzy, umiejętności i postaw określonych w sylwetce absolwenta,
          2. kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie i odpowiedzialność za własny rozwój należą do jednych z najważniejszych wartości w życiu , a decyzje w tym zakresie podejmowane są w poczuciu odpowiedzialności za siebie i innych,
          3. współpracę z rodzicami lub opiekunami uczniów w celu budowania spójnego systemu wartości oraz kształtowania postaw prozdrowotnych i promowania zdrowego stylu życia oraz zachowań proekologicznych,
          4. wzmacnianie wśród uczniów i wychowanków więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną,
          5. kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole lub placówce, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, wychowanków i wychowawców, a także nauczycieli, wychowawców i rodziców lub opiekunów, w tym wzmacnianie więzi z rówieśnikami oraz nauczycielami i wychowawcami,
          6. doskonalenie umiejętności nauczycieli i wychowawców w zakresie budowania podmiotowych relacji z uczniami oraz ich rodzicami lub opiekunami oraz warsztatowej pracy z grupą uczniów,
          7. wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli i wychowawców oraz rodziców lub opiekunów,
          8. kształtowanie u uczniów postaw prospołecznych, w tym poprzez możliwość udziału w działaniach z zakresu wolontariatu, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu uczniów w życiu społecznym,
          9. przygotowanie uczniów do aktywnego uczestnictwa w kulturze i sztuce narodowej i światowej,
          10. wspieranie edukacji rówieśniczej i programów rówieśniczych mających na celu modelowanie postaw prozdrowotnych i prospołecznych
          11. wykształcenie u uczniów, nauczycieli i rodziców postrzegania sytuacji kryzysowych jako szansy na „zmianę” mogącą przynieść trwałe wartości, np. umiejętność zapobiegania bezradności będącej początkiem pogorszenia kondycji psychicznej człowieka i jej negatywnych skutków.
          12. W pomoc dzieciom z Ukrainy należy zaangażować także uczniów szkoły, wskazując w jaki sposób można pomagać ukraińskim rówieśnikom lub umożliwić realizację ich propozycji.

          Działalność edukacyjna w szkole polega na stałym poszerzaniu i ugruntowywaniu wiedzy i umiejętności u uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców z zakresu promocji zdrowia i zdrowego stylu życia.

          Działalność edukacyjna obejmuje w szczególności:

          1. poszerzenie wiedzy rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży, rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, a także suplementów diet i leków w celach innych niż medyczne oraz postępowania w tego typu przypadkach,
          2. budowanie wiedzy uczniów na temat możliwych form i uwarunkowań korzystania z profesjonalnego wsparcia psychologicznego, zarówno w szkole, jak i poza szkołą, z uwzględnieniem potrzeby budowania i wzmacniania klimatu zaufania dzieci i młodzieży do działań specjalistów,
          3. doskonalenie kompetencji nauczycieli, wychowawców, rodziców w zakresie profilaktyki oraz rozpoznawania wczesnych symptomów depresji u dzieci i starszej młodzieży,
          4. poszerzanie wiedzy uczniów, nauczycieli, rodziców na temat wpływu sytuacji kryzysowej na funkcjonowanie każdego człowieka oraz możliwości uzyskania pomocy w szkole i poza szkołą,
          5. kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych, w szczególności samokontroli, radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji,
          6. podnoszenie świadomości oraz poziomu wiedzy o bezpiecznym i higienicznym używaniu mediów cyfrowych, w tym właściwych reakcji na zjawisko cyberprzemocy rozwijanie u uczniów wiedzy z zakresu ochrony środowiska i klimatu,
          7. kształtowanie krytycznego myślenia i wspomaganie uczniów i wychowanków w konstruktywnym podejmowaniu decyzji w sytuacjach trudnych, zagrażających prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu,
          8. prowadzenie wewnątrzszkolnego doskonalenia kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, oraz podejmowania szkolnej interwencji profilaktycznej,
          9. doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia psychicznego wieku rozwojowego,

           

          Działalność informacyjna w szkole polega na dostarczaniu rzetelnych i aktualnych informacji, dostosowanych do wieku oraz możliwości psychofizycznych odbiorców, na temat zagrożeń i rozwiązywania problemów związanych z używaniem środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, wpływu niskiego poziomu kondycji psychicznej na funkcjonowanie w życiu, skierowanych do uczniów oraz ich rodziców lub opiekunów, a także nauczycieli i wychowawców oraz innych pracowników szkoły.

          Działalność informacyjna obejmuje w szczególności:

          1. dostarczenie aktualnych informacji nauczycielom, wychowawcom i rodzicom lub opiekunom na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych związanych z przeciwdziałaniem używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych i innych zagrożeń cywilizacyjnych, w tym cyfrowych,
          2. udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów w przypadku używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych,
          3. udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów w przypadku obniżonej kondycji psychicznej, depresji, innych problemów psychologicznych i psychiatrycznych,
          4. przekazanie informacji uczniom i wychowankom, ich rodzicom lub opiekunom oraz nauczycielom i wychowawcom na temat konsekwencji prawnych związanych z naruszeniem przepisów ustawy z 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii,
          5. informowanie uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów o obowiązujących procedurach postępowania nauczycieli i wychowawców oraz o metodach współpracy szkół i placówek z Policją w sytuacjach zagrożenia narkomanią.

          Działalność profilaktyczna w szkole polega na realizowaniu działań z zakresu profilaktyki uniwersalnej, selektywnej i wskazującej.

          Działalność profilaktyczna obejmuje:

          1. wspieranie wszystkich uczniów i wychowanków w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia oraz podejmowanie działań, których celem jest ograniczanie zachowań ryzykownych niezależnie od poziomu ryzyka używania przez nich środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych,
          2. wspieranie uczniów i wychowanków, którzy ze względu na swoją sytuację rodzinną, środowiskową lub uwarunkowania biologiczne są w wyższym stopniu narażeni na ryzyko zachowań ryzykownych,
          3. wspieranie uczniów i wychowanków, u których rozpoznano wczesne objawy używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych lub występowania innych zachowań ryzykownych, które nie zostały zdiagnozowane jako zaburzenia lub choroby wymagające leczenia,
          4. wspieranie uczniów i wychowanków, u których rozpoznano objawy depresji lub obniżenia kondycji psychicznej, a także prowadzenie działań profilaktycznych wobec wszystkich uczniów szkoły,
          5. wspieranie uczniów z Ukrainy, którzy przybyli do naszej szkoły, zapewnienie im bezpieczeństwa, wsparcia pedagoga lub psychologa, akceptacji innych uczniów oraz dodatkowych zajęć z j. polskiego.

          Działania te obejmują w szczególności:

          1. realizowanie wśród uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów programów profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego dostosowanych do potrzeb indywidualnych i grupowych oraz realizowanych celów profilaktycznych,
          2. przygotowanie oferty zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, jako alternatywnej pozytywnej formy działalności zaspakajającej ważne potrzeby, w szczególności potrzebę podniesienia samooceny, sukcesu, przynależności i satysfakcji życiowej,
          3. kształtowanie i wzmacnianie norm przeciwnych używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych przez uczniów, a także norm przeciwnych podejmowaniu innych zachowań ryzykownych,
          4. poszerzenie kompetencji osób oddziałujących na uczniów (nauczycieli, rodziców, wychowawców, specjalistów) w zakresie wczesnego rozpoznawania objawów depresji, 
          5. doskonalenie zawodowe nauczycieli i wychowawców w zakresie realizacji szkolnej interwencji profilaktycznej w przypadku podejmowania przez uczniów i wychowanków zachowań ryzykownych,
          6. włączanie, w razie potrzeby, w indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny, o którym mowa w art. 127 ust. 3 ustawy Prawo oświatowe, działań z zakresu przeciwdziałania używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych.

          W bieżącym roku szkolnym najważniejsze działania w pracy wychowawczej są ukierunkowane na:

          • stworzenie uczniom przestrzeni do kształtowania umiejętności współpracy, autonomicznych zespołów, planowania, realizowania zaplanowanych działań,
          • wspomaganie rozwoju ucznia w sferze emocjonalnej, społecznej i twórczej,
          • wspieranie aktywności poznawczej i poczucia sprawczości ucznia poprzez ocenianie kształtującego i metod aktywizujących w dydaktyce.
          • stworzenie sieci wsparcia w relacji dorośli – rówieśnicy, która pozwoli uczniom postrzegać wsparcie rówieśnicze jako umiejętność reagowania na oznaki problemów koleżanek i kolegów
          • umacnianie u uczniów prawidłowego funkcjonowania w grupie społecznej w szkole, klasie,
          • rozbudzanie poczucia własnej wartości, wiary we własne siły i możliwości,
          • budowanie poczucia tożsamości regionalnej i narodowej,
          • przeciwdziałanie przemocy, agresji i uzależnieniom,
          • przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych,
          • troska o szeroko pojęte bezpieczeństwo podopiecznych, nauczycieli i rodziców.

          Zadania profilaktyczne programu to:

          • zapoznanie z normami zachowania obowiązującymi w szkole,
          • znajomość zasad ruchu drogowego – bezpieczeństwo w drodze do szkoły,
          • promowanie zdrowego stylu życia,
          • kształtowanie nawyków prozdrowotnych,
          • rozpoznawanie sytuacji i zachowań ryzykownych, w tym korzystanie ze środków psychoaktywnych (lekarstw bez wskazań lekarskich, papierosów, alkoholu i narkotyków),
          • eliminowanie z życia szkolnego agresji i przemocy rówieśniczej,
          • niebezpieczeństwa związane z nadużywaniem komputera, Internetu, telefonów komórkowych i telewizji,
          • wzmacnianie poczucia własnej wartości uczniów, podkreślanie pozytywnych doświadczeń życiowych, pomagających młodym ludziom ukształtować pozytywną tożsamość,
          • uczenie sposobów wyrażania własnych emocji i radzenia sobie ze stresem
          • uczenie dbałości o zdrowie psychiczne oraz wzmacnianie poczucia oparcia w najbliższym środowisku (rodzina, nauczyciele, specjaliści) w sytuacjach trudnych.

          IV. STRUKTURA ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH

          1. Dyrektor szkoły:
          • stwarza warunki dla realizacji procesu wychowawczego w szkole,
          • sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne, dba o prawidłowy poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły,
          • inspiruje nauczycieli do poprawy istniejących lub wdrożenia nowych rozwiązań w procesie kształcenia, przy zastosowaniu innowacyjnych działań programowych, organizacyjnych lub metodycznych, których celem jest rozwijanie kompetencji uczniów,
          • stwarza warunki do działania w szkole lub placówce: wolontariuszy, stowarzyszeń i innych organizacji, w szczególności organizacji harcerskich, których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innowacyjnej szkoły,
          • współpracuje z zespołem wychowawców, pedagogiem, psychologiem szkolnym, oraz Samorządem Uczniowskim, wspomaga nauczycieli w realizacji zadań,
          • czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego,
          • nadzoruje zgodność działania szkoły ze statutem, w tym dba o przestrzeganie zasad oceniania, praw uczniów, kompetencji organów szkoły,
          • motywuje nauczycieli i specjalistów do opracowania modelu wsparcia i pomocy uczniom przeżywającym trudności psychiczne,
          • stwarza warunki do poszukiwania optymalnych rozwiązań w zakresie budowania systemu działań wspierających kondycję psychiczną uczniów,
          • inspiruje wszystkie grupy społeczności szkolnej do budowania dobrych wzajemnych relacji w środowisku szkolnym, jako czynnika zwiększającego  skuteczność i efektywność udzielanego wsparcia,
          • dostosowuje ofertę zajęć pozalekcyjnych do oczekiwań uczniów w celu stworzenia warunków do realizacji pasji, udziału z zajęciach sportowych, kontaktu z przyrodą, a także kontaktu bezpośredniego uczniów ze sobą, z zachowaniem zasad sanitarnych,
          • dokonuje analizy obciążeń nauczycieli, wychowawców i pedagogów czynnościami formalnymi (np.  prowadzeniem dokumentacji uzupełniającej, sprawozdań), w miarę możliwości redukuje ich ilość, analizuje dotychczasowe procedury i regulaminy, aby odciążyć kadrę na rzecz tworzenia warunków do nawiązywania indywidualnych relacji z uczniami i klasami,
          • czuwa nad wykorzystaniem lekcji wychowawczych do budowania systemu wsparcia psychicznego uczniów są rozmowy, zainteresowanie przeżyciami uczniów, proste zabawy integracyjne, wstępne rozpoznanie dotyczące liczby uczniów o bardzo złej kondycji psychicznej,
          • czuwa nad intensyfikowaniem współpracy nauczycieli i wychowawców z pedagogiem, psychologiem szkolnym oraz pracownikami poradni psychologiczno-pedagogicznych w celu szybkiego i skutecznego reagowania na zaobserwowane problemy uczniów,
          • czuwa nad wykonywaniem zadań  przez specjalistów szkoły – pedagog, psycholog i inni specjaliści powinni aktywnie włączać się do bezpośredniej pracy profilaktycznej i bezpośredniego wsparcia uczniów i rodziców, służyć doradztwem dla nauczycieli, wspierać ich w identyfikowaniu problemów uczniów i prowadzeniu z uczniami zajęć wspierających, integracyjnych, profilaktycznych,
          • inicjuje utworzenie systemu wsparcia nauczycieli, wychowawców, innych psychologów czy pedagogów, którym trudno jest wspierać uczniów z uwagi na to, że sami przeżywają stan silnego przygnębienia epidemią, przemęczenia lub przechodzą inny kryzys psychiczny,
          • nadzoruje realizację Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego.
          1. Rada pedagogiczna:
          • uczestniczy w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły i potrzeb w zakresie działań profilaktycznych, w tym w zakresie działań wspierających kondycję psychiczną uczniów po okresie długotrwałej nauki zdalnej i izolacji od bezpośrednich kontaktów z rówieśnikami,
          • dostosowuje wymagania związane z realizacją podstawy programowej do zmniejszonej efektywności kształcenia wynikającej z osłabionej kondycji psychicznej uczniów oraz niższej efektywności zdalnego nauczania,
          • dokonuje wyboru programów profilaktycznych wspierających uczniów psychicznie i uczących umiejętności radzenia sobie z wyzwaniami czasu epidemii oraz adaptacji do zmieniających się warunków nauki,
          • opracowuje projekt programu wychowawczo-profilaktycznego i uchwala go w porozumieniu z Radą rodziców,
          • opracowuje i zatwierdza dokumenty i procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością, a także depresją,
          • uczestniczy w realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego,
          • uczestniczy w ewaluacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego.
          1. Nauczyciele:
          • współpracują z wychowawcami klas, innymi nauczycielami, pedagogiem, psychologiem, innymi specjalistami w zakresie realizacji zadań wychowawczych i profilaktycznych, uczestniczą w realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego,
          • reagują na obecność w szkole osób obcych, które swoim zachowaniem stwarzają zagrożenie dla ucznia,
          • reagują na przejawy depresji, agresji, niedostosowania społecznego i uzależnień uczniów,
          • zapewniają atmosferę współpracy, zaufania, otwartości, wzajemnego wspomagania,
          • kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji,
          • rozmawiają z uczniami i rodzicami o zachowaniu i frekwencji oraz postępach w nauce na swoich zajęciach,
          • wspierają zainteresowania, pasje i rozwój osobowy ucznia,
          1. Wychowawcy klas:
          • diagnozują sytuację wychowawczą w klasie, zapewniają atmosferę współpracy, zaufania, otwartości, wzajemnego wspomagania,
          • rozpoznają indywidualne potrzeby rozwojowe uczniów, w tym czynników chroniących i czynników ryzyka, ze szczególnym uwzględnieniem zagrożeń związanych z używaniem substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych,
          • na podstawie dokonanego rozpoznania oraz celów i zadań określonych w Szkolnym Programie Wychowawczo-Profilaktycznym opracowują plan pracy wychowawczej dla klasy na dany rok szkolny, uwzględniając specyfikę funkcjonowania zespołu klasowego i potrzeby uczniów,
          • przygotowują sprawozdanie z realizacji planu pracy wychowawczej i wnioski do dalszej pracy,
          • zapoznają uczniów swoich klas i ich rodziców z prawem wewnątrzszkolnym i obowiązującymi zwyczajami, tradycjami szkoły,
          • są członkami zespołu wychowawców i wykonują zadania zlecone przez przewodniczącego zespołu,
          • oceniają zachowanie uczniów swojej klasy, zgodnie z obowiązującymi w szkole procedurami – uwzględniają trudności w funkcjonowaniu uczniów w szkole wynikające z obniżonego poczucia własnej wartości i poczucia sprawczości,
          • współpracują z innymi nauczycielami uczącymi w klasie, rodzicami uczniów, pedagogiem szkolnym oraz specjalistami pracującymi z uczniami o specjalnych potrzebach,
          • wspierają uczniów potrzebujących pomocy, znajdujących się w trudnej sytuacji,
          • rozpoznają oczekiwania swoich uczniów i ich rodziców,
          • dbają o dobre relacje uczniów w klasie, utrzymywanie kontaktów rówieśniczych, rozwijanie wzajemnej pomocy i współpracy grupowej,
          • podejmują działania profilaktyczne w celu przeciwdziałania niewłaściwym zachowaniom podopiecznych,
          • współpracują z sądem, policją, innymi osobami i instytucjami działającymi na rzecz dzieci i młodzieży,
          • podejmują działania w zakresie poszerzania własnych kompetencji wychowawczych.
          1. Zespół wychowawców:
          • opracowuje projekty procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością, zasad współpracy z instytucjami i osobami działającymi na rzecz uczniów, propozycje modyfikacji zasady usprawiedliwiania nieobecności, karania, nagradzania, wystawiania ocen zachowania i innych,
          • analizuje i rozwiązuje bieżące problemy wychowawcze, promuje metodę pozytywnego dyscyplinowania uczniów,
          • ustala potrzeby w zakresie doskonalenia umiejętności wychowawczych nauczycieli, w tym rozpoczynających pracę w roli wychowawcy,
          • przygotowuje analizy i sprawozdania w zakresie działalności wychowawczej i profilaktycznej szkoły,
          • uczestniczy w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu ochrony zdrowia psychicznego uczniów,
          • analizuje i rozwiązuje problemy uczniów, którzy są nie tolerancyjni wobec uczniów z Ukrainy, wspierają rozwój edukacyjny i emocjonalny uczniów zza wschodniej granicy,
          • inne, wynikające ze specyfiki potrzeb szkoły.
          1. Pedagog szkolny/psycholog:
          • diagnozuje środowisko wychowawcze, w tym stan kondycji psychicznej uczniów,
          • uczestniczy w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu ochrony zdrowia psychicznego uczniów,
          • zapewnia uczniom pomoc psychologiczną w odpowiednich formach,
          • współpracuje z rodzicami uczniów potrzebującymi szczególnej troski wychowawczej lub stałej opieki, wsparcia psychologicznego,
          • zabiega o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów,
          • współpracuje z rodzicami w zakresie działań wychowawczych i profilaktycznych, udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzicom uczniów,
          • współpracuje z placówkami wspierającymi proces dydaktyczno-wychowawczy szkoły i poszerzającymi zakres działań o charakterze profilaktycznym, w tym z poradnią psychologiczno-pedagogiczną,
          • wpiera nauczycieli, wychowawców, inne osoby pracujące z uczniami w identyfikacji problemów uczniów, w tym wczesnych objawów depresji, a także w udzielaniu im wsparcia,
          • rozwija współpracę z nauczycielami, wychowawcami, a także pracownikami poradni psychologiczno-pedagogicznych w celu szybkiego i skutecznego reagowania na zaobserwowane problemy uczniów,
          • aktywnie włącza się do bezpośredniej pracy profilaktycznej i bezpośredniego wsparcia uczniów i rodziców, służy doradztwem dla nauczycieli, wspiera ich w identyfikowaniu problemów uczniów i prowadzeniu z uczniami zajęć wspierających, integracyjnych, profilaktycznych,
          • wspiera nauczycieli, wychowawców, innych psychologów czy pedagogów, którym trudno jest wspierać uczniów w związku z tym, że sami przeżywają stan silnego przygnębienia epidemią, przemęczenia lub przechodzą inny kryzys psychiczny,
          • promuje budowanie dobrych, wzajemnych relacji pomiędzy wszystkimi grupami społeczności szkolnej, jako czynnika zwiększającego  skuteczność i efektywność udzielanego wsparcia.

          7. Pedagog specjalny:

          • rozpoznaje wraz z wychowawcami indywidualne potrzeby uczniów oraz analizuje przyczyny niepowodzeń szkolnych,
          • określa formy i sposoby udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej odpowiednio do rozpoznanych potrzeb,
          • organizuje i prowadzi różne formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów i rodziców,
          • udziela uczniom pomocy pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb,
          • podejmuje działania profilaktyczno-wychowawcze wynikające z programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły w stosunku do uczniów z udziałem rodziców i nauczycieli,
          • pomaga rodzicom i nauczycielom w rozwijaniu indywidualnych predyspozycji i uzdolnień uczniów,
          • wspiera działania opiekuńczo-wychowawcze nauczycieli wynikające z programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły,
          • uczestniczy w spotkaniach Zespołu Wychowawczego.

           

           

          8. Rodzice:

          • współtworzą Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny,
          • uczestniczą w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły,
          • uczestniczą w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu ochrony zdrowia psychicznego uczniów,
          • uczestniczą w wywiadówkach organizowanych przez szkołę,
          • zasięgają informacji na temat swoich dzieci w szkole,
          • współpracują z wychowawcą klasy i innymi nauczycielami uczącymi w klasie,
          • dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów,
          • Rada Rodziców ‒ uchwala w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny.

          9.Samorząd uczniowski:

          • jest inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego uczniów szkoły, działalności oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi w porozumieniu z dyrektorem,
          • uczestniczy w diagnozowaniu sytuacji wychowawczej szkoły,
          • uczestniczy w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu ochrony zdrowia psychicznego uczniów,
          • współpracuje z Zespołem Wychowawców i Radą Pedagogiczną,
          • prowadzi akcje pomocy dla potrzebujących kolegów,
          • reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego,
          • propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji,
          • dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję,
          • może podejmować działania z zakresu wolontariatu.

          V.HARMONOGRAM DZIAŁAŃ

          Sposób realizacji celów programu

           

          Zadanie

          Sposób realizacji

          Osoba odpowiedzialna

          Termin realizacji

          1.

          Skorygowanie wad postawy, wad wymowy

          Zajęcia ćwiczeń korekcyjnych,

          zajęcia logopedyczne

          Nauczyciele wychowania fizycznego,

          logopeda

          Cały rok szkolny

          2.

          Promowanie zdrowego stylu życia w wymiarze:

          -fizycznym

          -psychicznym

          -społecznym

          Utrzymywanie wszechstronnej aktywności fizycznej poprzez:

          -udział uczniów w imprezach sportowych, konkursach, SKS, zajęciach na basenie, wycieczkach pieszych, zajęciach gimnastyki korekcyjnej

          -wspólne uczestnictwo uczniów i rodziców w imprezach sportowych na terenie szkoły, OSiR-u i miasta

          -wspólne planowanie spędzania weekendów w rodzinie

          Udział uczniów w pogadankach, apelach tematycznych, zajęciach wychowawczych na temat:

          -asertywności, sposobów spędzania wolnego czasu, zdrowego odżywiania, przestrzegania zasad zdrowego snu, stosowania używek, radzenia sobie ze stresem.

          Wzmacnianie poczucia własnej wartości i odrębności poprzez:

          -udział  uczniów lekcjach wychowawczych, zajęcia z pedagogiem, stosowanie wzmocnień pozytywny np. wywieszanie prac uczniów

          - wsparcie uczniów ze specjalnymi potrzebami. Spotkania z zaproszonymi osobami:

          pracownikami służby zdrowia, psychologiem, pedagogiem, policjantami i in.

          Realizacja programów promujących zdrowy styl życia

          Wychowawcy klas, pedagog szkolny, psycholog szkolny i inni terapeuci szkolni,  nauczyciel świetlicy, nauczyciele wychowania fizycznego, pielęgniarka

           

           

           Na bieżąco

          3.

          Zapewnienie bezpieczeństwa i higieny pracy ucznia.

           

          -Opracowanie i realizacja harmonogramu dyżurów nauczycielskich

          -realizacja szkolnych procedur regulujących sprawy bezpieczeństwa

          -zapoznanie uczniów i rodziców z regulaminem bezpieczeństwa panującymi w szkole

           

          Wszyscy nauczyciele i pedagog szkolny, psycholog szkolny i inni terapeuci szkolni

           Wrzesień

          Na bieżąco

          4.

          Wyposażenie uczniów w wiedzę  o bezpiecznym

          poruszaniu się po drogach i ulicach ze szczególnym zwróceniem uwagi na

          bezpieczną drogę do i ze szkoły.

          -Prowadzenie zajęć wychowania komunikacyjnego, -przeprowadzenie zajęć świetlicowych na temat bezpiecznego podróżowania autobusem szkolnym

          -przeprowadzenie egzaminu na kartę rowerową

          -spotkania z policjantami

          -zapoznanie uczniów z regulaminami postępowania w sytuacjach niebezpiecznych

          Wychowawcy klas,

          nauczyciele wychowania fizycznego,

          nauczyciel świetlicy,

          nauczyciel techniki

          Na bieżąco

          5.

          Zapewnienie uczniom pomocy psychologiczno-

          pedagogicznej.

          -Współpraca z kuratorami, asystentami rodziny,  PPP, Domem Dziecka, GOPS,PCPR, Caritas, Akcją Katolicką

          -przestrzeganie zaleceń podanych w opinii/orzeczeniu

          -prowadzenie zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, korekcyjno-kompensacyjnych, emocjonalno-społecznych, rewalidacyjnych, zajęć indywidualnych i grupowych z pedagogiem

          - podejmowanie działań o charakterze interwencyjnym

          -diagnozowanie potrzeb uczniów

          -prowadzenie konsultacji i porad dla rodziców, uczniów nauczycieli

          - rozpoznanie i rozwijanie możliwości, uzdolnień i zainteresowań uczniów  - realizacja programu wspierania uzdolnień i zainteresowań

          - kształtowanie myślenia analitycznego poprzez przygotowanie projektów interdyscyplinarnego nauczania przedmiotów przyrodniczych i ścisłych

          - kształtowanie szacunku do ludzi, wrażliwości na potrzeby drugiego człowieka poprzez działalność charytatywną, wolontariat szkolny

          -Wychowawcy klas, pedagog szkolny, specjalny,  psycholog szkolny i inni terapeuci szkolni, opiekun wolontariatu

           

           

          Wrzesień i na bieżąco

          6.

          Budowanie poczucia bezpieczeństwa w szkole, tworzenie sprzyjającego środowiska nauki – uczeń aktywnym uczestnikiem procesu uczenia się

          - zajęcia z wychowawcą, pedagogiem, psychologiem lub innym nauczycielem specjalistą

          -dodatkowe zajęcia pozalekcyjne

          - stosowanie metod aktywizujących,  uczenie się przez doświadczenie (projekty i innowacje)

          -uwzględnienie potrzeb uczniów z orzeczeniem lub opinią

          - zajęcia dodatkowe z j. polskiego dla obcokrajowców

          Wychowawcy klas, pedagog, psycholog, nauczyciel historii

          i wszyscy inni  nauczyciele

          Na bieżąco

          7.

          Integrowanie społeczności klasowej i wewnątrzszkolnej

          -wychowawca prowadzi zajęcia według założeń programu wychowawczo-profilaktycznego, w razie potrzeby dostosowuje temat zajęć do wynikających z bieżących potrzeb sytuacji,

          -zajęcia z pedagogiem, psychologiem

          -zajęcia w grupach, pogadanki, burza mózgów, wycieczki szkolne, wyjścia klasowe

          Wychowawcy klas, inni nauczyciele, pedagog szkolny i psycholog

          Wrzesień i na bieżąco według potrzeby

           8.

          Poszanowanie dziedzictwa narodowego,  kształtowanie świadomości narodowej, w tym lokalnej

           

          - świętowanie rocznic i wydarzeń patriotycznych, lekcje wychowawcze na temat patriotyzmu.

          - zaznajamianie z kulturą regionu poprzez organizację wycieczek po regionie, lekcji wychowawczych

          - wskazywanie autorytetów i wzorców moralnych

          Wychowawcy klas, inni nauczyciele, pedagog, psycholog, dyrektor

          Na bieżąco

          9.

          Udzielanie uczniom odpowiedniej pomocy i wsparcia

          - pomoc psychologiczno-pedagogiczna

          - współpraca z asystentami rodziny,  PPP, Domem Dziecka, GOPS,PCPR, Caritas, Akcją Katolicką

          - monitorowanie i egzekwowanie przestrzegania standardów ochrony małoletnich w szkole

          - bieżącym monitorowanie sytuacji dzieci w trudnej sytuacji, utrzymywanie relacji z rodzicami i wsparcie ich działań w minimalizowaniu skutków odczuwalnych przez dzieci

          Wychowawcy klas, inni nauczyciele, pedagog, psycholog, dyrektor

          Na bieżąco

           

          VI. EWALUACJA PROGRAMU

           

          Informacje na temat efektywności programu pochodzą od grupy badawczej. Służą głównie podnoszeniu jakości funkcjonowania placówki oraz poprawie klimatu społecznego, w którym wzrastają uczniowie. Wyciągane z ewaluacji wnioski stanowią podstawę przy opracowaniu celów, które wyznaczą szczegółowe działania na następny rok szkolny.

           

          Narzędzia ewaluacji, które mogą być wykorzystane do sprawdzenia efektywności prowadzonych działań: obserwacja uczestnicząca i zewnętrzna, wywiad swobodny, kierowany, ankieta, metoda „napisz i narysuj”, badanie socjometryczne, analiza szkolnej dokumentacji (ilościowa i jakościowa), analiza treści.

           

          Rada pedagogiczna i dyrekcja szkoły podejmują decyzję odnośnie tego, jaki obszar będzie podlegał ocenie.

          W tym celu na początku roku szkolnego i w trakcie jego trwania należy przeprowadzić ankiety wśród uczniów, rodziców i nauczycieli.

           

          NARZĘDZIA EWALUACJI:

          • Sprawozdania wychowawców z realizacji Programów Wychowawczo-Profilaktycznych klas;
          • Ankieta skierowana do uczniów, dotycząca ich postaw i zainteresowań;
          • Ankieta skierowana do rodziców, dotycząca osiągnięć dydaktyczno-wychowawczych dziecka, ze wskazaniem kierunku działań do dalszej pracy oraz kwestionariusz ankiety pozwalający stworzyć sylwetkę absolwenta naszej szkoły
          • Ankieta skierowana do nauczycieli, której celem będzie uzyskanie informacji na temat realizacji Programu Wychowawczo-Profilaktycznego i ewentualnej jego modyfikacji;

          Program Wychowawczo-Profilaktyczny Szkoły Podstawowej nr 2 w Obornikach Śląskich im. ppor. Józefa Krysińskiego przyjęto:

          Rada Pedagogiczna zatwierdziła w dniu:                              8.09.2025 r.

          Uchwałą Rady Rodziców w dniu:                                         ……

          Samorząd Uczniowski zaopiniował pozytywnie w dniu:      …..